La mayoría de vosotros ya lo habrá visto en FORMESPA, pero, por si acaso, lo dejo aquí también. FIAPE ya ha publicado la información sobre su próximo congreso, que se celebrará a finales de septiembre en Granada. Colaboran la Universidad y el Centro de Lenguas Modernas de esa ciudad, así como Eduespaña, el ICEX y la Fundación Campus Comillas. El comité científico cuenta con pesos pesados del mundo ELE y propone varias áreas de interés para las comunicaciones. Espero que la organización sea mejor que la de la edición de Toledo, porque todavía estoy esperando mi certificado de participación (después de haberlo reclamado tres veces).
Etiquetas: ELE, jornadas didácticas, profesores 0 comentarios •El profesor 2.0: un artículo
Victoria Castrillejo, profesora ELE 2.0 en Berlín, me ha hecho llegar un artículo interesantísimo sobre el papel del enseñante en la nueva web. Este trabajo, firmado por Ismael Peña, Cesar Pablo Córcoles y Carlos Casado, todos profesores de la UOC, apareció lógicamente en los Uocpapers, que es, como dice su encabezamiento, una revista sobre la sociedad del conocimiento. Lo interesante de este artículo es que, además de hablar de la web social, los blogs, los wikis y su aplicación en el aula, también trata la nueva red como foro académico y herramienta de investigación para enseñantes. Lo que más me ha gustado: la bibliografía final, llena de enlaces que prometen. Muchas gracias, Victoria, por el apunte.
Etiquetas: cibercultura, didáctica, profesores, web 2.0 6 comentarios •Cómo aprender a evaluar
La editorial Graó, atenta siempre a facilitarnos la labor a los docentes, acaba de lanzar una nueva colección, Ideas clave, que me parece a primera vista una muy buena iniciativa. Se trata de crear breviarios de didáctica que expongan en líneas generales y de forma concisa, a modo de listados casi, puntos importantes del trabajo pedagógico. Se puede pensar que este tipo de recetarios se quedan en la superficie de las cuestiones, pero no siempre es así y está claro que los profesores no tenemos tiempo tampoco para filtrar una bibliografía que crece cada día. La nueva línea editorial se inaugura con dos títulos: El trabajo en equipo del profesorado y, el que me ha parecido más interesante, Evaluar para aprender, 10 ideas clave de Neus Sanmartí. Aunque os dejo el enlace para que tengáis más información, incluyo aquí los diez puntos principales de los que habla el subtítulo:
1. La evaluación es el motor del aprendizaje
2. La finalidad principal de la evaluación es la regulación tanto de la enseñanza como del aprendizaje
3. El error es útil para regular el aprendizaje
4. Lo más importante es aprender a autoevaluarse
5. En el aula todos evalúan y regulan
6. La función calificadora y seleccionadora de la evaluación también es importante
7. La evaluación motiva si se tiene éxito
8. La utilización de instrumentos diversos puede mejorar la evaluación
9. La evaluación externa de los aprendizajes puede ser útil
10. Evaluar es una condición necesaria para mejorar la enseñanza
Nota.- Las negritas de este listado son mías y las utilizo para destacar los puntos que me parecen más reseñables.
Español por teléfono: Skype y Pamela
Seguro que os habéis encontrado a menudo con estudiantes que necesitan el español para trabajar en una oficina y atender al público. Es frecuente que entre este tipo de aprendices se genere cierta ansiedad a la hora de enfrentarse al teléfono, algo lógico porque con este sistema de comunicación desaparece buena parte de la interactividad y todo aquello que expresamos con el cuerpo, con la cara, con las manos, se pierde. En La Janda lo que hemos empezado a usar para practicar este tipo de situaciones es un programa de simulaciones telefónicas. Dicho así suena un poco raro, algo así como lo que se hacía en los setenta con teléfonos falsos interconectados.
La idea es usar un programa de voz por la red (VoIP) del tipo Skype o Jajah y un software de grabación como HotRecorder o Pamela. Con estas herramientas lo que se pretende es, por un lado, crear grabaciones que sirvan como input y, por otro montar, actividades (contraladas y libres) para que el estudiante vea resultados concretos y pueda autocorregirse. Por nuestra experiencia la combinación que mejor funciona es la de Pamela for Skype.
Visto y No Visto 02: grandes rebajas
Segunda entrega de las fotos parpadeantes. En efecto, tuve que guiñar los ojos varias veces para entender, suponiendo que lo entendiera, el cartel de este superofertón. Al principio creí que hacía referencia a la caja donde pagas la compra, pero no, lo que dice está claro ¿o no? Si ése es el precio de la caja vacía, no podemos ni imaginar cuánto costará llena. Se me ocurre que le podríamos preguntar a nuestros estudiantes qué creen que contiene la caja de marras.
PS.- Visto (más o menos) en un hipermercado de mi ciudad natal.
Nuevo plan curricular del Instituto Cervantes
Ayer, a pesar de que media España estaba bajo la nieve, tuvimos reunión de la junta directiva de FEDELE, con el aliciente de que se celebró en Alcalá, 49, la nueva sede oficial del Instituto Cervantes. Apenas tuve tiempo de ver las instalaciones porque llegué con el tiempo justo, pero una vez mediada la reunión tuvimos la visita de César Antonio Molina que, como niño con juguete nuevo, nos invitó a dar una vuelta por el edificio. Simplemente espectacular. Está claro que este gobierno ha apostado fuerte por el Instituto Cervantes. Que sea para bien.
En cualquier caso, además de visitar la ya famosa cámara acorazada, ahora reconvertida en la caja de las letras, al final de la reunión nos obsequiaron con un ejemplar del nuevo Plan curricular de la casa. En el AVE de vuelta, le estuve echando un vistazo y casi me mareé con tantos descriptores y tanta nieve por las llanuras de La Mancha. Está claro que estos niveles de referencia darán mucho que hablar. Pero por el momento a mí me han dejado mudo.
Directorio de audios La Janda
Por fin he tenido un rato libre y he podido recopilar todos los podcasts que hemos estado haciendo desde hace un año en La Janda. He estado probando diferentes plataformas (Castpost y GCast, sobre todo), pero siempre había algún problema. La solución más eficaz, al menos hasta el momento ha sido utilizar las nuevas opciones de Odeo Studio (que se merece un artículo aparte) para aprovechar su reproductor flash y sus canales de suscripción RSS y Archive.org para ofrecer la posibilidad de descargar el podcast en dos calidades (64 y 128 Kps).
Este es el canal RSS que ya está funcionando plenamente y al que iremos incorporando todas las producciones de audio de La Janda. El nuevo directorio de Odeo lo enlazo aquí.
Y finalmente el listado de programas grabados en el último año está aquí:
- La Janda Podcast 01: Vejer de la Frontera.
- La Janda Podcast 02: Día de la mujer trabajadora.
- La Janda Podcast 03: Encuesta sobre la mujer trabajadora.
- La Janda Podcast 04: Pablo Picasso
- La Janda Podcast 05: Noticiario imaginario
- La Janda Podcast 06: Chauen y Vejer
- La Janda Podcast 07: La telerrealidad
- La Janda Podcast 08: Música Creative Commons en español
Yo quiero ser Flash Gordon
Don Eduardo Bautista, presidente del consejo de la SGAE, probablemente la institución más odiada en la blogosfera hispana, ha conseguido alegrarme el día con una de las frases más divertidas que he escuchado en mucho tiempo. En una entrevista publicada por El País, el hombre antiguamente conocido como Teddy nos informa de que Portal Latino, la web de la Sociedad de Autores, está mejorando y que a él le gustaría que fuera, tachán, una mezcla de Amazon, eBay, Google, MySpace, YouTube e incluso Napster.
Yo, por mi parte, quiero ser Flash Gordon, Juana de Arco, Pedro Alcázar (sin Pedrín, por favor), Batman (también sin Robin, pero con Catwoman), Gregori Samsa y Luky Skywalker (no voy a hacer ningún comentario sobre Leia Organa). Y además, profesor de español, que eso sí que tiene mérito.
Quizlet: los tipos que mataron a las flashcards
Los creadores de Quizlet, una aplicación web que encontré vía Wwwhatsnew, parecen gente con sentido del humor (o simplemente no tienen abuela). Lo primero que nos advierten es que las flashcards pasaron a la historia. Y nos avisan en su portada de que sólo hay cinco formas de aprender vocabulario: una inyección cerebral, leer una lista de palabras tropecientas mil veces, rezar, usar las mismas flaschards que antes han sido declaradas clínicamente muertas y la propia Quizlet (sea lo que sea). En verdad, esta aplicación es una herramienta para aprender vocabulario, pero no especialmente innovadora. Es fácil de usar, permite organizar en sets las unidades, muestra presentaciones más o menos efectivas, te dejar repasar y luego crear test a la medida (con ejercicios de elección múltiple, definiciones, relaciona o verdadero/falso). He montado un pequeño set sobre las herramientas educativas de la web 2.0 en un rato, así que su manejo es realmente intuitivo. La mayor pega es que el resultado sólo es accesible para aquellos que se hayan registrado antes (eso sí, gratuitamente). Si alguien se anima, éste es el set ELE 2.0 que he dejado abierto para todo el que quiera participar como lector o como editor.
La cultura en ELE: España sí que es diferente
Como en los tiempos de Fraga, Palomares, Pepito Piscinas y Un globo, dos globos, tres globos, este país sigue siendo muy, pero que muy diferente. Para muestra, un botón. Imaginad que les pido a mis estudiantes, a modo de experimento didáctico y antropológico (con algo de sadismo), que se den una vuelta por algunas páginas web, blogs y hasta algún podcast como estos de aquí:
Cadena Cope
Diario La Razón
Asociación Víctimas del Terrorismo
Peones Negros
César Vidal
Blog de Ricardo S. Ynestrillas
Red Libertad Digital
¿Qué cara se les quedaría? Creo que la primera reacción sería de espanto. La segunda de incredulidad. Esta España cainita, no es la que se ve en la calle, pero los salvapatrias se empeñan en volver a 1936. Toda una clase de incultura en ELE.
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