LdeLengua 16 y fin de año

Ya estamos en el último post del año y, aunque quería hacer un repaso de lo que hemos ido comentando por este blog, creo que dejaré ese resumen para los primeros días del 2009. Vamos a entrar, pronto, en el cuarto año de esta publicación y habrá, cómo no, novedades. Mientras tanto, nos os dejo con el recordatorio de que desde hace unos días está en la red la décimo sexta entrega de LdeLengua Podcast, en esta ocasión con una entrevista a Agustín Garmendia de la Editorial Difusión que nos hablará sobre el trabajo del creador de materiales didácticos.

Que entréis en el nuevo año con buen pie.

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formacionele.com, elearning para profesores de español

Por fin, y después de más de un año de reuniones digitales y analógicas entre los responsables, ha llegado el momento de lanzar la plataforma de formación elearning para profesores de español que hemos montado los centros International House de Barcelona, Madrid, Sevilla y Vejer. Este nuevo espacio de enseñanza se llama formacionele.com y pretende convertirse en un punto de referencia para los profesionales del español lengua extranjera, aprovechando por una lado la experiencia ampliamente contrastada que nuestros centros han demostrado desde hace muchos años en la preparación de profesores y, por otro, las ventajas que una tecnología como Moodle nos da para llegar a aquellos interesados que no pueden asistir a nuestros cursos presenciales.

El programa tiene una estructura modular para que los participantes tengan diferentes posiblidades de participación. De esta manera, uno puede matriculare en el programa completo (siete módulos más el portafolio docente) o sólo en aquellos cursos más adecuados a sus necesidades. Los módulos que se ofrecen son:

  • Competencia comunicativa
  • Análisis de la lengua
  • Presentación y práctica de lenguaje
  • Destrezas lingüísticas
  • Planificación
  • Gestión de la clase
  • Nuevas tecnologías
Las clases empieza en febrero y cada módulo está pensado para que se le dediquen unas veinte horas, incluyendo las actividades, la participación en los foros y la tarea final. En la web de la plataforma puedes encontrar toda la información con más detalle, así como las condiciones de matrícula y el formulario de inscripción. Esperamos que os interese la iniciativa.

PS. Por cierto, estaremos el viernes en el Encuentro Práctico de Barcelona presentando formacionele.com, así que si alguien está interesado o necesita más información le atenderemos gustosamente en persona.

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Micropodcast sobre redes sociales en clase de español

Hace unos días se planteó en mi clase de nivel B2 la necesidad de hablar sobre los medios de comunicación, así que preparé una serie de actividades que, además de hablar de periódicos, revistas, cadenas de radio y televisión, incluía los ya no tan nuevos canales digitales. Lo interesante fue que, como viene siendo habitual últimamente, los estudiantes ya conocían casi todos los servicios que iban apareciendo y me descubrieron otros que yo no conocía. Y no es cuestión de edad ni de país de procedencia. Todos mis alumnos usaban YouTube y Wikipedia con asiduidad, pero también había alguno que se descargaba programas de radio en formato podcast o que leía blogs.

Sin embargo, en lo que estaban todos de acuerdo era en la utilidad de las redes sociales como sistema de comunicación con amigos o conocidos. Todos tenían cuenta en alguna de las más conocidas, sobre todo Facebook, y nos presentaron otras como Mixi o Anobii. De la primera había oído, pero nunca había entrado (porque está en japonés), pero de la segunda, red para aficionados a la lectura, no sabía nada. Como testimonio decidimos grabar un micropodcast (no llega a cinco minutos) sobre el tema. Puedes descargarlo aquí o escucharlo en este reproductor:

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LdeLengua 15

Aunque con retraso, porque ya hace unos días que salió, os recuerdo que tenéis a vuestra disposición el número 15 de LdeLengua, el podcast sobre el mundo del español y la web social. En esta entrega podéis escuchar dos entrevistas que a mí me parecen bastante jugosas: una a Mario Rinvolucri, donde se trata el enfoque humanista en el aula de segundas lenguas, y otra a Rosana Acquaroni, en la que se habla de la competencia metafórica y que nos sirve de adelanto a lo que veremos en el Encuentro Práctico organizado por Difusión y el centro International House de Barcelona que se celebrará muy pronto. Espero que este número sea de vuestro agrado. Ya sabéis que podéis dejar vuestros comentarios o propuestas para otros números en la propia web del podcast.

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CIVELE a la vuelta de la esquina

Este año nos llega con cambio de fechas el ya clásico Congreso Internacional Virtual de ELE, que además estrena dominio: civele.org. Como en las dos citas anteriores, tenemos un elenco de ponentes ya confirmados: Álvaro García Santa-Cecilia, del Instituto Cervantes, Olga Cruz, de la Universidad Pablo de Olavide, Concha Moreno, de la Nebrija, y Ruíz Campillo, de la Universidad de Columbia, entre otros. Para los interesados en presentar sus propuestas de clase los organizadores han preparado diferentes modalidades. La novedad de esta edición es que se ha habilitado una zona del congreso para que los alumnos también puedan participar. Pues, nada, como cada año, allí nos veremos.

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LdeLengua 14

Ya está en el aire la entrega número catorce de LdeLengua, el podcast para profesores de español como lengua extranjera. Para este número contamos con dos entrevistas centrales (Lourde Ortega y Nuria Vaquero), así como las secciones habituales de recomendaciones (de libros y de servicios 2.0 para el aula) y de calendario. Para esta ocasión recuperamos El rincón del estudiante.

Como siempre, puedes descargarte el programa en su página, suscribirte por iTunes, RSS o email o escucharlo aquí mismo.

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Un año más nos vemos en el EBE

Yo voy a Evento Blog España

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Elejando: el blog de Lola García

Hacía tiempo que no abríamos la sección de recomendaciones de blog, así que aprovecho la ocasión para seguir con esa costumbre y os propongo que os paséis por Elejando, un blog realizado por Lola García en colaboración con su alumnos de, lógicamente, La Janda International House. Lola presenta aquí algunos de los trabajos que ha creado con sus alumnos de este verano (podcasting, fotos de Flickr, vídeos...), pero la idea es mantener abierto este espacio para futuros trabajos. Recomiendo sobre todo los dos ejemplos que deja de sus Greguerías multimedia.

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Evaluación, e-Evaluación y la pata coja del taburete

En otras ocasiones ya hemos usado la metáfora del taburete, que viene a decir que si la enseñanza y el aprendizaje son la base de esos procesos que se dan dentro (y fuera) del aula y que permiten al individuo adquirir unas competencias de las que antes carecía, la evaluación es la tercera columna, la pata que siempre cojea porque nunca le prestamos suficiente atención o sencillamente porque no tenemos herramientas adecuadas para fijarla en el suelo.

¿En qué pensamos cuando se habla de evaluación? En exámenes, certificaciones, notas, baremos, todos términos con un fuerte carga negativa. Sin embargo, sabemos desde hace tiempo que evaluar es otra cosa. O más bien es muchas otras cosas. Evaluamos para ajustar nuestros procedimientos, para obtener un buen punto de partida, para asegurarnos que se cumplen unos objetivos. Resumiento, evaluamos para ser eficaces tanto en la enseñanza como en el aprendizaje y lo hacemos de muchas maneras diferentes.

Como no podía ser menos, la cuestión se traslada también al aprendizaje digital. ¿Cómo evaluamos en el elearning? ¿y en la enseñanza mediante tareas 2.0? Buscando información sobre esta problemática y siguiendo el consejo de Victoria Castrillejo, di con un estupendo artículo de Elena Barberá, profesora de la UOC y una de las mejores conocedoras de nuestro país en lo que se refiere a construcción del conocimiento e interacción educativa en elearning. Este trabajo, Aportaciones de la tecnología a la e-Evaluación [PDF], que apareció ya hace dos años en la revista RED de la Universidad de Murcia, nos da un panorama muy completo de lo que está pasando con la evaluación en contextos digitales y llega a conclusiones muy interesantes, no sólo para profesionales de este tipo de educación, sino también para todos aquellos que se preocupan por los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Lo que más me ha interesado de este artículo ha sido el énfasis en la evaluación colaborativa y la dicotomía que la autora establece entre participación e interacción (las negritas son mías):

La interacción sería lo que constituye un cambio para ir a cotas cognitivas y sociales más complejas mientras que participar supone simplemente intervenir en un espacio virtual no favoreciendo una influecia dirigida a un cambio cognitivo o provocando una reacción virtual conjunta y compartida.

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Por y para de la tecnología en el aula

A menudo los participantes de encuentros, seminarios y talleres sobre tecnología y educación (se) preguntan por qué deben ¿perder? el tiempo en adquirir unas competencias digitales que hace pocos años ni se planteaban en el horizonte educativo. ¿Acaso no aprendían antes los estudiantes sin abrir un blog, ni grabar un podcast, ni escribir un wiki? Por mi experiencia no vale la pena enredarse en una confrontación con un discurso que niega la realidad por el antiquísimo método de la cabeza del avestruz. Lo que yo expongo en esas ocasiones es mi propia experiencia que se basa en objetivos y no en causas. Me explico. Cuando planteo una actividad que exige el uso de tecnología me impongo tres reglas básicas:

NO usar la tecnología para hacer algo que ya estás haciendo MAL en su versión analógica. Con esto me refiero a programaciones ceñidas a actividades de repetición, reproducción y otros usos mecánicos y descontextualizados de práctica lingüistica, generalmente muy limitados al focus on form. Cedés y deuvedés de machaque, páginas web de rellenahuecos, webquests, ejercicios tipo hot potatoes y otras lindezas de drill and kill.

NO usar la tecnología para hacer algo que ya estás haciendo BIEN en su versión analógica. Aquí tendrían cabida todas aquellas tareas que realmente nos llevan a un aprendizaje significativo, cooperativo, estratégico y que siguen un modelo de constucción social del conocimiento. Pero nos empeñamos por esnobismo, imposición curricular o simple novelería en hacerlas más complicadas gracias a la tecnología. Aquí incluyo actividades del tipo "preséntate en Twitter a tu compañero de al lado" o "subamos al blog las fotocopias del texto que vamos a comentar hoy en clase".

SÍ hay que usar la tecnología para hacer MEJOR algo que ya estamos haciendo BIEN en su versión analógica. Lógicamente ésta es la parte más difícil, porque nunca es fácil mejorar algo que ya funciona. En mi opinión el único valor extra que ofrece la tecnología reside en su capacidad para conectar (Siemes dixit). Con la web colaborativa podemos sacar los contenidos del aula y llevarlos a la vida real digital, algo que siempre fue el sueño de todo teórico del enfoque comunicativo y que sólo ahora en la blogosfera, la podcastfera y las redes sociales tiene lugar. Dejar un comentario en un blog, modificar una entrada en Wikipedia, grabar un podcast sobre el último viaje que ha hecho el aprendiente, ésas sí son tareas reales para un mundo real, actos comunicativos inmersos en la gran conversación.

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X FEDELE Annual Meeting

Como cada año por estas fechas, se acerca la cita más importante para los centros de español: el Annual Meeting de la Federación de centros, que siempre viene precedido por la Convención Anual de escuelas federadas. En este caso el encuentro profesional en el que los centros y los agentes del sector se ven en citas cerradas se organiza en Madrid y cuenta con la ayuda del Instituto Cervantes, Turespaña, el Ayuntamiento y la Comunidad de Madrid. Se puede echar un vistazo al programa detallado aquí.

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Woices: mucho más que geolocalización de audios

Últimamente se están lanzando proyectos muy curiosos que demuestran una gran inventiva y una disposición a sacarle partido a las posibilidades colaborativas de la web. Una de estas ideas que se están comentando por los blogs desde hace unos días es Woices, un servicio español de geolocalización de audios. Dicho así suena a algo seco y aburrido, pero el proyecto tiene mucho fundamento.

El funcionamiento es simple. Te das de alta, localizas el lugar del que quieres hablar, grabas directamente en la web o subes el mp3 que ya hayas editado antes, pones un título y unas etiquetas y aparce ya en tu perfil. Los creadores de Woices llaman a esto Ecos. Luego puedes enlazar o incrustar estos ecos en tu blog o en tu red social favorita. Si en lugar de hablar de un solo lugar prefieres describir una ruta, Woices te da la opción de crear lo que ellos llaman Paseos.

Las opciones son las habituales (perfil, comunidad, compartir, etiquetar), aunque todo eso se pone realmente en valor cuando se une a la idea de crear una gran base de datos de recomendaciones personales para viajar o para visitar otros lugares. Como pasa con Wordia, el otro descubrimiento de la semana, los usuarios crean contenidos significativos y al fin y al cabo esa es la clave del secreto de los grandes dinosaurios 2.0 como Wikipedia o YouTube.

Tengo que probarla con mis estudiantes, pero me parece que puede ser una buena actividad de descripción o incluso de narración para llevar al aula de español.

Nota: lo que no me gusta nada es la ilustración de portada con eso especie de espermatozoides-rss pululando sobre una bola del mundo.

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Publica tu podcast sin contratar un servidor

Evidentemente, en este momento el mayor problema que tiene el podcasting como medio de comunicación es que para llegar a una masa crítica de producción se necesitan unas herramientas cómodas y accesibles que no existen en la actualidad. En su momento todo el mundo confió en que Odeo sería el Blogger del podcasting, pero el intento quedó en agua de borrajas. Mientras esperamos el servicio de nuestros sueños, nos tenemos que conformar con la ecuación Wordpress + Podpress.

Pero ¿qué pasa con aquellos que no quieren contratar su propio servidor y partirse la cabeza configurando Podpress? Creo que la opción más fácil (y la más barata porque es totalmente gratis) es utilizar Internet Archive como almacén de las grabaciones y después usar un reproductor flash muy recomendable como Dew Player. Estos son los pasos que hay que seguir para insertar en tu blog o en tu web el podcast que ya tienes en mp3.

Lo primero que hay que hacer es darse de alta en Internet Archive. En la esquina superior derecha tenemos la opción Join us. La pulsamos y nos lleva a un formulario de inscripción. Tenemos que introducir una dirección válida de email y nuestra contraseña. Una vez finalizada el alta, accedemos de nuevo a Internet Archive y le damos a la opción de login, también en la esquina superior derecha.

Ahora veremos que nos aparece un mensaje de bienvenida y la opción de Upload. Accedemos a este servicio de carga y subimos el archivo mp3 que queremos reproducir. Hay que rellenar los campos que nos pide el formulario. En Examinar elegimos el mp3 y para terminar le damos al botón de Upload. Una vez terminado el proceso de subida, aparecera un mensaje de Your Page is Ready! y debajo un enlace. Pínchalo y te saldrá la página con los datos del mp3. En el apartado Audio Files tienes la versión 64Kbps MP3. Con el botón derecho, pincha sobre el enlace que está debajo y dale a la opción Guardar el enlace. El resultado será algo parecido a esto:

http://www.archive.org/download/tump3/tu.mp3

Apunta y mantén a mano esta dirección porque es la URL de tu grabación. Ahora tienes que copiar este código y abrirlo en tu ordenador con un lector de textos tipo Bloc de notas:

<object classid="clsid:d27cdb6e-ae6d-11cf-96b8-444553540000" codebase="http://download.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=6,0,40,0" height="20" width="200"><param name="wmode" value="transparent"><param name="src" value="http://ia311237.us.archive.org/3/items/DewPlayer_436/dewplayer.swf?mp3=tu.mp3"><embed type="application/x-shockwave-flash" src="http://ia311237.us.archive.org/3/items/DewPlayer_436/dewplayer.swf?mp3=tu.mp3" wmode="transparent" height="20" width="200"></embed></object>

Sustituye donde dice tu.mp3 (en dos ocasiones) por el enlace que hemos guardado antes. Copia el código resultante, abre Blogger, crea una nueva entrada, abre la edición de HTML y pega el código. Ya tienes tu reproductor flash de mp3 en marcha.

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Escuchando al Viajero del mundo

Es verdad que todo el tiempo estamos insistiendo tanto desde este blog como desde LdeLengua o nodosele en que la verdadera utilidad del podcast es la de servirle al aprendiente como plataforma de expresión y conexión con el mundo digital "real" que está al otro lado de las cuatro paredes del aula. Con ese afán a veces casi evangelizador se nos olvida que los podcasts también son una estupenda fuente de input, un material muy variado que responde a multitud de intereses, tonos y sentidos y que también es necesario exponer al alumno a estas muestras de lenguas.

Si yo tuviera que elegir sólo uno de todas las emisiones en podcasting a las que ahora mismo estoy suscrito, sin duda me quedaría con Viajero del mundo, un programa que, como era de esperar, se dedica a hablar de una manera muy personal sobre las experiencias de trotamundos del podcaster Javi Portoles, que además de este servicio nos deja sus comentarios en su blog. Lo que más me gusta de este podcast es el tono amigable y cercano de Javi y la manera tan clara en la que cuenta sus peripecias por esos caminos. Estoy seguro de que a muchos de nuestros estudiantes les parecería una audición interesantísima.

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Podcast.es, no hay más excusas para el podcasting

Por fin apareció, ya hace unos meses, el primer servicio de alojamiento de podcasts en español y hecho en España. Evidentemente es una gran noticia, no sólo por la cuestión del idioma, que es secundaria en este caso, sino por el hecho de que exista una plataforma simple y eficaz que permita que el fenómeno del podcasting se extienda y se haga tan habitual como los blogs o las redes sociales. Para los habituales del micrófono, la existencia de este tipo de servicios puede ser de poca relevancia, pero para el podcaster principiante o para aquel que no quiere dedicarle demasiado tiempo a cuestiones de publicación, suscripción y alojamiento, podcast.es se convierte en una opción estupenda.

Tagoror Network, la empresa que está detrás de este proyecto, ofrece al usuario la posibilidad de grabar directamente desde el ordenador o subir un audio en mp3 para alojarlo en el espacio personal. Una vez grabados y subidos los archivos, se organizan por episodios y se publican, co la opción de recibir comentarios, como es lógico. Cada usuario tiene su propio canal y su sistema de suscripción RSS, así como un servicio de estadísticas por descargas (cosa que, por ejemplo, iTunes no ofrece a sus usuarios).

Verdaderamente, una opción muy interesante para trabajar con audio como tarea final con nuestros estudiantes.

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El diccionario sin complejos: Wordia

Indudablemente, si la web 2.0 pudo derribar los miles de kilómetros de estanterías que ocupaba la Larousse en todas y cada una de las bibliotecas españolas, alguna vez le debería tocar al María Moliner, al DRAE e incluso al más joven Seco. A lo mejor el servicio que traemos hoy aquí no lo consigue (de hecho, estoy seguro de que no lo hará, pero la ilusion siempre queda), aunque lo que sí creo es que es una idea con mucho potencial.

Estamos hablando de Wordia, una web que permite a los usuarios enviar definiciones de palabras en formato de vídeo. Como es lógico, además de la posibilidad de subir y consultar vídeos, Wordia echa mano de todo el arsenal común de la web colaborativa (comentarios, recomendaciones, perfiles) con los que intenta crear su propia red social.

Lo que más me gusta de Wordia es que le pide a los usuarios que definan esa palabra que para ellos tiene un significado especial, es decir, apunta al caracter significativo, no tanto al valor descriptivo o a la creación de contenidos con un valor académico o científico. Las desventajas de la aplicación por el momento se resumen en una: poca participación hasta ahora. Algo que es lógico porque prácticamente acaban de empezar y un servicio de este tipo sólo puede dar resultados interesantes cuando la comunidad que está detrás es suficientemente amplia y diversa.

¿No os parece que como tarea final o como actividad para trabajar léxico sería una estupenda opción? Hemos preguntado a la organización para cuándo la versión en español. La respuesta, totalmente lógica, es que ahora mismo se deben centrar en el lanzamiento de la versión en inglés, pero que a medio plazo confían en poder lanzarse a otras lenguas. Pues les estaremos esperando, seguro que sí.

Nota: se me olvidaba indicar que la primera referencia que tuve de Wordia me llegó a través del delicious de José Luis Cabello.

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Encuentro Práctico International House Sevilla (+ Vejer)

Estamos dando ya las últimas pinceladas al primer borrador del programa para el próximo Encuentro Práctico de profesores de español en Sevilla, organizado por CLIC International House y, en esta ocasión, también por La Janda International House. Nuestra intención es retomar unas jornadas que este año por cuestiones de calendario no se han podido celebrar, y darles, al mismo tiempo, un giro renovador.

Ya tenemos varios ponentes confirmados y la colaboración de varias editoriales y de alguna institución del mundo del español. Estamos encajando horarios y buscando la manera en la que se pueda llegar lo más fluidamente a la comunidad de profesionales de la enseñanza del español, usando también, lógicamente, los canales de la web 2.0. Pero no puedo adelantar más hasta que no cerremos la primera propuesta en firme. Lo que si os pido es que vayáis reservando el último fin de semana de marzo del 2009 para pasarlo en Sevilla. Allí nos veremos.

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LdeLengua 13, todos vuelven

Después de una pausa de dos meses, aparece el número 13 de LdeLengua, el podcast dedicado a la enseñanza del español como lengua extranjera y a la web social. En esta entrega los contenidos van desde los nuevos servicios de lifestreaming hasta las recomendaciones bibliográficas sobre aprendizaje y competencias o el uso del podcast en la enseñanza superior.

La segunda parte del programa se centra en el Encuentro Práctico International House - Difusión de Barcelona que tendrá lugar el próximo mes de diciembre. Se pueden encontrar todos los enlaces aquí y el mp3 completo del programa para descargarlo aquí.

Si prefieres escucharlo directamente en la web, te lo dejamos en este reproductor:

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Diaporama sobre Vejer hecho por los estudiantes

Seguimos con las emisiones veraniegas de La Janda TV 2.0 con este diaporama que han realizado los estudiantes de Alejandro Tinoco como tarea final:


Vejer visto por los estudiantes de La Janda from Francisco Herrera on Vimeo.

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Aprende español... declarando tu amor

Este es un clásico del output de estudiantes de español, pero como no podía faltar la canción del verano en este blog, os la dejo. Para que luego digan que un semestre de clase no da para mucho:

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Trabajando con greguerías

Hoy tenemos en el blog como profesora invitada a Lola García que nos presenta una actividad final realizada con su grupo de La Janda International House Vejer.

Esta tarea está inspirada en H de Humor de la editorial Difusión. En ella, los estudiantes han conocido las greguerías de Ramón G. de la Serna, además de hacer una aproximación al análisis literario y sintáctico de estos poemas prosaicos. Finalmente los alumnos produjeron sus propias imágenes literarias y a posteriori se les pidió que buscaran imágenes en Flirck que fueran representativas de sus metáforas con el objeto de publicarlas ahora aquí junto a las suyas.

En primer lugar nos dedicamos a hacer una lectura de los diferentes tipos de greguerías: sonoras, visuales, sorprendentes, etc. Los estudiantes se familiarizaron con este tipo de género de forma intuitiva, usando su imaginación y algunas aclaraciones, diccionarios, pero gracias a la motivación propia por el aprendizaje y la provocada en la clase. No hizo falta mucho esfuerzo para comprobar su satisfacción y sorpresa, en muchos casos, al entenderlas.

Tras este primer contacto, hicimos una aproximación al análisis de las metáforas, tomando como ejemplos las asociaciones comentadas y reflexionando sobre los mecanismos utilizados por el autor en cada caso en función de su intención. Después hicimos una actividad de recomposición lógica de algunas greguerías del autor, que en el librito de Difusión se presentan ya en dos columnas diferenciadas.

Para terminar, se propusieron varios temas para la creación propia. Los alumnos comenzaron en clase, con un poco de música para su inspiración, y terminaron en casa. Al día siguiente hicimos la puesta en común, en la que todos se sorprendieron de las greguerías de los otros, y provocó un debate curioso sobre algunos de los temas, según la perspectiva adoptada por cada uno de ellos.

En cuanto a la grabación de la voz, también resultó bastante interesante gracias a los comentarios hechos por los estudiantes respecto a la entonación, pronunciación, acento y las recomendaciones que se dieron respectivamente. En fin, un placer trabajar con personas tan competentes y responsables de su propio aprendizaje.


Greguerías from Francisco Herrera on Vimeo.

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LdeLengua 12, un podcast de verano

Ya tenemos aquí la décimo segunda entrega de nuestro podcast favorito sobre el mundo del español y la web social. En esta ocasión entrevistamos a Christian Ollivier y a María Lluïsa Sabater. Y traemos una sorpresa final. Pueden escucharlo aquí o ir al post original donde encontrarán más información y la posibilidad de bajarse los diferentes archivos de audio:

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El nuevo blog de FEDELE

Hace tiempo que quiero comentar la aparición del blog de la Federación de Escuelas de Español (FEDELE), no sólo por mi relación directa con el proyecto, claro está, sino sobre todo por lo que la idea tiene de novedosa. Que yo sepa, es la primera institución del mundo del español lengua extranjera que se ha tirado a la piscina y ha creado su propio blog con la idea de ofrecer a la comunidad de usuarios noticias sobre el sector y, por supuesto, sobre la propia federación: jornadas, visitas de agentes, acuerdos, encuentros y todo aquello que pueda ser de utilidad para los profesionales del español. Ni que decir tiene que estáis invitados a pasar por allí, a dejar vuestros comentarios y propuestas.

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Planeta de cuarenta blogs sobre ELE

Ya hemos entrado en la fase final del curso sobre web 2.0 y enseñanza del español que junto a Javier Villatoro estoy tutorizando para el Centro de Formación de Profesores del Instituto Cervantes. Estas tres semanas han sido muy productivas, porque gracias a la labor de nuestros estudiantes, hemos podido reflexionar e intercambiar ideas y contenidos sobre la cuestión. A mí lo que más me ha gustado ha sido la posibilidad de obtener las reacciones de profesores en situaciones laborales y geográficas muy variadas. Para los que tengan más curiosidad sobre el tema, les dejo aquí el enlace al planeta de blogs que hemos ido creando para este curso. Espero que mucho de ellos, si no todos, sigan manteniendo la conversación en la blogocosa ELE.

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... y este blog cumple tres años

Casi nada, tres años. En esto de la blogocosa es mucho tiempo, sobre todo si se echa una mirada hacia atrás y se ve el rosario de blogs abandonados en el mundo del español. Sin embargo, no nos vamos a poner nostálgicos: gracias por habernos seguido durante este tiempo y espero que podamos continuar la conversación aquí o en cualquier otro sitio que nos dejen.

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LdeLengua cumple diez entregas

Efectivamente ya hemos llegado a la entrega número 10 de este podcast. Nos estamos acostumbrando a traer novedades de formato en cada nuevo episodio y éste no iba a ser menos, como veréis más adelante. Para empezar os comentamos que hablaremos sobre el encuentro práctico de profesores de español que organiza la editorial Difusión junto a International House Barcelona en Würzburg, Alemania

Una de las secciones del programa de mayo estará dedicada a la música como recurso en el aula de español y a las licencias de autor no restrictivas. Daremos un repaso a los grandes repositorios de música libre disponibles en la red (como SoundClick o Jamendo) y a los pequeños sellos que apuestan por publicar con licencias Creative Commons (Dpop). Victoria Castrillejo comentará aquellas aplicaciones que nos permiten encontrar y reproducir canciones siguiendo modelos 2.0 (Last.fm, Muxtape, Mixwit, Songza).

Hablaremos también sobre la charla que Francisco Herrera y Emilia Conejo darán sobre aprendizaje y web, que nos servirá también para introducir algunos comentarios de Neus Sans que fijan puntos fundamentales a la hora de definir cómo se aprende una lengua.

Finalmente tendremos también el resumen/comentario en español de una entrevista muy ilustrativa que nuestro compañero del grupo nodos_ele, Emilio Quintana, le hizo a Egbert van Keulen, socio fundador de la red social para el aprendizaje de lenguas Myngle. La gran novedad de este número es que estrenamos el formato LdeLengua VO, en el que encontraréis entrevistas en su lengua original (en este caso en inglés) en un archivo independiente, pero que serán comentadas en español en el podcast.

Para escuchar, descargar o comentar el programa, pasen por aquí.

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Blogfolio ¿público o privado?

Es verdad que los que llevamos tiempo en esto de la red social la discusión sobre qué parte de nuestro trabajo podemos hacer pública o debe permanecer privada nos suena un poco lejana, porque estamos acostumbrados a procesos abiertos y continuos en los que la discusión inter pares nos permite tener un feedback riquísimo. Pero cuando presentas esa idea a una comunidad más amplia hay que tener en cuenta que habrá gente que no quiera dejar toda su producción en abierto, por muchas razones. Se me ocurre a bote pronto porque le causa inseguridad, porque prefiere esperar a tener una versión más pulida o sencillamente porque no le apetece compartir ese aspecto concreto de su labor.

Esta discusión surgió hace tiempo en el grupo de trabajo que algunos centros International House tenemos sobre elearning y formación de profesores, cuando planteamos cómo íbamos a tratar el portafolio del profesor. La duda aparece no sólo por el formato a usar (wiki o blog) sino sobre todo por el grado de privacidad de cada una de las muestras y reflexiones. Al fin y al cabo, el portafolio (blogfolio en este caso) debería ser un instrumento de trabajo propio en ocasiones compartido con el tutor o con algunos compañeros de forma puntual. La solución que de momento he encontrado para esta cuestión es una herramienta que acaba de aparecer y que se llama Penzu. El diseño es muy simple e imita las hojas de un cuaderno escolar. Por lo que yo he visto sólo admite texto y fotos, pero no vídeo ni siquiera incrustado con código embed, aunque tampoco está claro que eso sea un defecto. A mí me ha parecido una buena opción para empezar a trabajar con un portafolio digital.

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LdeLengua y el Plan Curricular del Instituto Cervantes

Como ya llevamos un año dándole vueltas a los tres volúmenes de los Niveles de Referencia del PCIC, en LdeLengua decidimos que ya era hora de tratar la cuestión en el podcast. Y para ello nadie mejor que el padre de la criatura, el jefe del departamento de ordenación académica del Instituto Cervantes, Álvaro García Santa-Cecilia, que nos va explicando en esta entrevista los puntos más interesantes del plan curricular. Y además otros contenidos que desde ahora puedes recibir en tu email, vía iTunes o en tu lector RSS. Otra entrega de LdeLengua, ahora con el patrocinio de la editorial Difusión.

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Reproduciendo LdeLengua Podcast, el 08


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De nuevo, LdeLengua a la palestra

Tenemos novedades en el podcast vecino, LdeLengua. Hago cut-and-paste del último post:

Por fin estamos de vuelta. Después de unos cuantos meses en los que hemos estado tomando fuerzas para grabar de nuevo, ya tenemos aquí el primer LdeLengua del 2008, con una jugosa entrevista a Daniel Cassany, así como unos comentarios al congreso Internet en el aula y el Moodlemoot 2008 en Heidelberg. Como veréis, hay algunos cambios sustanciales en el podcast: entre otras cosas, ya tenemos nuestro propio dominio, en el que se pueden oír y descargar todas las entregas anteriores. Igualmente tenemos nuevos canales de suscripción tanto para RSS como para iTunes. Ni que decir tiene que estaremos encantados de leer o escuchar vuestros comentarios. Gracias por haber llegado hasta aquí. Que lo disfrutéis.

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Internet en el aula


Visita mi página en Internet en el Aula

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Literatura ELE

Absolutamente recomendable, estas reflexiones que bajo el lema "Literatura para guiris" hace Álvaro Ceballos en su Semanario de Literatura Recreativa al papel de las letras como input canónico en la enseñanza del español. Una curiosidad.

Vía El blog del futuro del libro.

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Clases de español en Second Life

Nos acaba de llegar como Centro Acreditado esta información desde el Instituto Cervantes, que estoy seguro de que será de interés para la comunidad de profesores de español lengua extranjera:

Tenemos el agrado de informaros de que en breve vamos a transmitir a todos los miembros de la Red de Centros Asociados del Instituto Cervantes una invitación para que sus alumnos, tanto de los Centros Acreditados por el Instituto Cervantes, como los que están acreditados fuera de España, puedan participar en las clases de español que el Instituto Cervantes está desarrollando desde el pasado 14 de febrero en Second Life, invitación restringida a los alumnos de los centros del Instituto Cervantes y de los miembros de la Red de Centros Asociados. Se trata de breves clases de español de 30 minutos gratuitas, cuyo objetivo es mejorar la interacción oral de los alumnos.

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Abriendo la caja de herramientas

La metáfora es de Ernesto Martín Peris y ha tenido cierto éxito entre los profesores de español: los materiales son una caja de herramientas a nuestra disposición y como tales, nos sirven para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje, pero no nos pueden limitar. Están ahí para ayudarnos, no para encorsetar nuestras programación ni mucho menos para hacer nuestro trabajo. Lo mismo se puede decir sobre las herramientas 2.0: un blog, un wiki, un podcast nos facilitan el trabajo si parten del constructivismo y promueven la colaboración y la autonomía. Este es el mensaje que intentamos transmitir normalmente en los talleres de formación de profesores. Por eso, cuando alguien se cierra en banda y se niega a abrir la caja de herramientas (sea por lo que sea) intento hacerle entender que sencillamente está perdiendo la posibilidad de contar con un montón de utensilios que están ahí para echar una mano, no para perder el tiempo. Es cuestión de vivir en un mundo con o sin llaves inglesas. Cada uno que elija.

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Blog para la conexión Vejer-Estocolmo

Hoy me he llevado una estupenda sorpresa cuando he abierto el email, porque me he encontrado un mensaje de mi amigo Eduardo Galindo, profesor en excedencia de La Janda, que ahora es el mejor embajador de Vejer en el reino de Suecia. En el mensaje me escribe que acaba de abrir un blog, así que aunque apenas ha escrito en él yo ya me permito recomendarlo desde aquí, porque lo conozco y sé que él solito es capaz de hacer mucho ruido también en la blogocosa. Un abrazo y mucha suerte con investiELEgando.

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Trabajar con anuncios en clase de ELE

Concha Wenger, la coordinadora de estudios de La Janda, nos da su opinión sobre el trabajo con anuncios en el aula de español:

El Observatorio Andaluz de la Publicidad no Sexista perteneciente al Instituto Andaluz de la Mujer y que fue creado en 2003, editó un documental en formato digital que se titula (Re) construir el discurso publicitario. La idea surgió del lX Encuentro Andaluz de Formación Feminista que se celebró en 2002 en Baeza, y recoge una muestra de anuncios televisivos sexistas desde casi los inicios de la televisión en nuestro país hasta la actualidad. El objetivo del documental (sin voz y casi sin palabras, es muy minimalista) es poner de relieve cómo el discurso publicitario incide claramente en la imagen colectiva que tenemos de los papeles sociales de la mujer y el hombre en nuestra sociedad . Su uso como recurso educativo pretende, entre otras cosas, activar la toma de conciencia de que es posible cambiar la visión sexista en el mundo de la publicidad, desde un modelo basado en la igualdad.

Me llama profundamente la atención el hecho de que la selección de los anuncios se haya hecho casi al azar, lo que indica la enorme extensión del problema. Otro hecho singular es que, si solo conociéramos nuestra sociedad por la publicidad, podríamos decir que no parece que hayamos avanzado mucho. Dos observaciones: las mujeres parecen haber cambiado la cocina por la ducha como lugar donde aparecen con más frecuencia en el hogar; y por otro lado, el uso y abuso del cuerpo femenino como objeto de consumo me parece mucho mayor ahora que antes. ¿Hemos mejorado o no?

Si os gusta trabajar el tema de la publicidad en clase, éste es un material que presento en clase casi sin contextualizar; los alumnos no saben quién ha elaborado el documental ni con qué fines. Es un buen momento para explicar qué es el Instituto de la Mujer y cuáles son sus tareas fundamentales. Suelo acompañar esta información con una muestra de algunos números de la revista Meridiam, publicada por el Instituto. En cuanto a los fines del documental suelen percatarse de ellos rápidamente. No es necesario ver treinta y cuatro minutos porque puede ser demasiado repetitivo, con los primeros y últimos minutos sobra para analizar el papel de la publicidad en nuestra sociedad, opinar sobre los beneficios y perjuicios de la misma e incluso hacer propuestas interesantes.

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Escribir [bien] un email

En un post anterior en el que os pedíamos que nos enviarais vuestras preguntas para la entrevista a Daniel Cassany en LdeLengua Podcast, Pilar de Málaga nos preguntó sobre la forma tanto de escribir un email como de llevarlo al aula. Al final, por la propia dinámica de la conversación con Cassany, no nos fue posible meter la cuestión en el programa, pero sí que he buscado un poco sobre el tema y me he encontrado, vía SpamLoco.net, una iniciativa muy interesante del argentino Eugenio Siccardi, que ha publicado en la red un librito o artículo largo sobre la cuestión [descargar ZIP]. El propio Siccardi nos lo aclara en el blog colectivo Rompecadenas:

Si bien en un mail podemos emplear un lenguaje más coloquial que en una carta tradicional y saltarnos algunas formalidades, no podemos dejar de lado que debe cumplir algunos requerimientos mínimos para que pueda llegar a destino y ser leído y comprendido por el destinatario.

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En defensa de Genbeta y de nosotros mismos

Es bastante probable que a estas alturas ya le hayan llegado rumores al lector de este blog sobre lo que está pasando los últimos días en la blogosfera española después de la denuncia de Genbeta contra servicios fraudulentos entre el spam y el phishing más descarado. La consecuencia ha sido que mediante ataques DDOS la página de Genbeta ha sido tumbada, así como otras que se habían hecho eco de la noticia. Para evitar este tipo de maniobras, mucha gente está publicando en sus blogs el post que provocó el asunto. Y en eso estamos:

¿Quieres saber quién te tiene no admitido/eliminado en el MSN? Pues no des tu contraseña a desconocidos

Parece mentira que después de tanto tiempo (¡años ya!) del invento de este fraude todavía haya gente que siga cayendo en él. Es muy simple, y seguro que muchos lo conocéis, simplemente se trata de páginas que ofrecen el servicio de mostrarte quién te tiene como no admitido o te ha eliminado del mésenyer a cambio de que les des tu datos de conexión, es decir, tu usuario y contraseña. Creía que este negocio ya estaba más que muerto, pero hoy mismo un par de contactos míos me han saltado con la típica ventanita que me acceda a una de esas páginas para que me lea el futuro.

Como norma general, dar la contraseña de tu correo a alguien que no pertenezca a tu familia ya es un suicidio tecnológico, y en este caso sería como darle la contraseña de tu tarjeta de crédito a una persona desconocida para que te muestre el dinero que tienes. ¿Quieres saber qué es lo que hacen? La mayoría de páginas, después de mostrarte esa información, se conectan a tu cuenta varias veces al día para molestar a todos tus contactos con spam descarado. Lo que es peor, esto puede colapsar tu cuenta y no sería raro que la perdieras para siempre, o al menos que la conexión sea pésima. Así que ya sabes, no des tu contraseña a ningún sitio web, o atente a las consecuencias.

Pero claro, ¡tú quieres saber quién te tiene como no admitido! Sorpresa: esos sitios, además de ser peligrosos, no funcionan. Microsoft cambió hace tiempo el protocolo para que los servidores de msn no difundieran esta información. Antes sí podías, pero ahora mismo ni siquiera puedes saber el estado de otra persona sin que ella te invite/admite o sin saber la contraseña de la cuenta (sin cambiar la configuración de la cuenta). Sin rebuscar demasiado, algunos sitios fraudulentos que siguen esta práctica serían: blockoo.com, scanmessenger.com, detectando.com, quienteadmite.info, checkmessenger.net, blockstatus, etc… Todos ellos son potenciales phishing, y ninguno funciona más allá de recolectar cuentas de correo.

Disculpad los lectores avanzados que ya habéis dejado atrás este tipo de engaños facilones hace mucho tiempo, pero es que hoy me he vuelto a conectar al messenger por obligación y me he dado cuenta de que las cosas han cambiado muy poquito.

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CervantesTV y Second Life

Desde el Centro Virtual Cervantes nos llega una información muy interesante tanto para profesores de español como para estudiantes. Reproduzco el mensaje al completo:

Con motivo de la inauguración del canal de televisión CervantesTV, que tendrá lugar el próximo martes día 12 de febrero a las 19:30 hora española, os invitamos a conocer la isla Cervantes en Second Life. Allí se puede visitar virtualmente el Edificio Cervantes en la calle Alcalá de Madrid, que cuenta con salas de exposiciones, un salón de actos, pantallas de vídeo y aulas virtuales de español con el fin de llegar a los usuarios de Internet a través de las nuevas técnicas de realidad virtual e interacción en tres dimensiones. También se han reproducido la biblioteca y espacios de interés arquitectónico como la cúpula que corona el edificio del Cervantes, obra de los arquitectos Antonio Palacios y Joaquín Otamendi, o la caja fuerte que alberga la Caja de las Letras, en la que han empezado a depositar sus legados escritores y artistas españoles. El Instituto Cervantes ofrece así un lugar más de reunión para los internautas de todo el mundo interesados en la lengua y la cultura españolas.

Para la exposición CervantesTV.es se han incorporado juegos y una serie de clases de español en pequeño formato, que explotan los recursos didácticos que ha ido publicando el Instituto Cervantes en Internet en los últimos años. Los alumnos de español de nivel b1 o superior que estén interesados en participar activamente en las clases, pueden escribirnos un correo para que los apuntemos en un grupo.

Esperamos que esta iniciativa sea de vuestro interés.

Saludos de la moderadora,

Marta Higueras.
Pues ya sabéis, nos vemos por Second Life.

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Estudiar y trabajar en Vejer, blog de alumnos

En La Janda hemos empezado hace unas semanas una nueva experiencia con un blog de alumnos. En este caso hemos pedido a una estudiante alemana, Antje Richter, que además de aprender español estará unos meses en Vejer haciendo sus prácticas laborales profesionales, que vaya recogiendo digitalmente las experiencias propias y de los otros estudiantes y practicantes en Vejer. Creo que el resultado hasta el momento es muy bueno, sobre todo porque Antje ha entendido muy rápidamente la manera en la que la información se presenta en un blog: textos cortos, datos resaltados, multiformatos. Como veréis, ni siquiera hay un filtro corrector de la lengua que utiliza (aunque hay una evaluación detrás) con la idea de que la propia autora vaya viendo su evolución en el aprendizaje del español. Por supuesto, si pasan por allí, sus comentarios serán bienvenidos.

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Daniel Cassany en LdeLengua

Ya sé que algunos pensaban que el podcast LdeLengua había desaparecido, pero no, todavía sigue vivito y coleando, aunque con bastante retraso. Victoria y yo estamos viendo qué temas vamos a tratar y de qué modo vamos a enfocar los contenidos para los próximos números. Por el momento os adelanto que la próxima semana grabaremos una entrevista con Daniel Cassany, así que lo que hemos pensado es que sería interesante preguntarle a los lectores de este blog si quieren participar en la selección de las preguntas. Los que se animen, pueden dejar sus propuestas en los comentarios del post. Toda colaboración será muy bienvenida.

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Palabea, otra red social para el aprendizaje de lenguas

He recibido por correo la información de una nueva iniciativa 2.0 para el aprendizaje de lenguas, pero esta vez en lugar de comentar su funcionamiento voy a dejar que sean los propios creadores los que hablen de su trabajo:

palabea es una red social unida por el interés en el conocimiento de otros idiomas y culturas. Los usuarios pueden utilizar palabea gratuitamente de muchas formas, dependiendo de los intereses y apetencias de cada momento. Los usuarios de palabea pueden hacer amistades alrededor del mundo, charlar a través de videoconferencia, audioconferencia o chat, sin necesidad de descargarse un software. La idea es practicar una lengua extranjera con intercambios nativos, mientras se comparten experiencias y se muestran fotos o videos; crear vínculos entre personas de distinta procedencia para lograr una comunicación intercultural.

Más en palabea.

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Formación de profesores FEDELE - Instituto Cervantes

Para quienes estén interesados en seguir formándose como profesores y trabajen para alguna de las escuelas acreditadas por el Instituto Cervantes, informo de que ya se ha hecho pública la propuesta de formación continua de profesores organizada entre la federación de centros de español (FEDELE) y el IC. Finalmente vamos a tener cuatro cursos en los próximos meses:

Recursos Didácticos Digitales y Comunicación a través de Internet en la enseñanza ELE, que impartiremos entre Olga Juan y yo en Granada los días 15 y 16 de febrero.

Calidad en la enseñanza de español como Lengua Extranjera: Sistema de acreditación de centros ELE del Instituto Cervantes, con la presencia de Ane Muñoz, Margarita Hernando y Nuriva Vaquero, el 7 y el 8 de marzo en Salamanca.

Los Niveles de referencia para el español en el Plan Curricular del Instituto Cervantes, en Madrid los días 28 y 29 de marzo, impartido por Alvaro García Santa-Cecilia, José Luis Montoussé y Antonio Vañó Aymat.

Curso de Formación para preparadores y examinadores de los Diplomas de Español como Lengua Extranjera, en Málaga los días 11 y 12 de abril de la mano de Ane Muñoz.

Podéis tener más información llamando al 952-831153 o escribiendo a info@fedele.org . No lo dejéis para última hora porque las plazas son limitadas.

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Otra opción ebook: Facthor Papyre 6.1

Retomando el hilo de lo que comentamos aquí sobre Kindle y aquí sobre el Asus EeePC, yo diría que no hay que perderle la pista a la gente de FacThor, empresa granadina que se ha atrevido a sacar su propio lector de libros electrónicos (y de mp3, de paso). Papyre 6.1, que así se llama el dispositivo, ya ha merecido reseñas en Xataca y Gizmología, así como el consejo de JJMerelo. El hecho de que sea una pequeña firma de emprendedores españoles no le resta importancia, sin duda, a la iniciativa. Al revés, me parece una estupenda prueba de que lo importante es tener buenas ideas y tesón para llevarlas a cabo. Estaremos atentos y seguimos dándole vueltas a las aplicaciones en el aula que podríamos sacarle al invento.

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Podcasting: el libro

Vaya por delante que, en general, las guías prácticas multimedia de Anaya me parecen farragosas y escritas con una prosa de plomo. Eso no pasa con otros volúmenes de la editorial que están dedicados a un usuario más avanzado, porque en estos prima la información sobre el tono falsamente didáctico de los libritos para principantes. Pero como no hay regla sin excepción (perdón por abusar del tópico), esta editorial acaba de sacar al mercado un volumen sobre podcasting escrito por los periodistas especializados Juan F. Marcelo y Eva Martín, que ya habían sacado en Pearson otros manuales de divulgación dedicados a la grabación de vídeo, a los blogs o a la seguridad informática.

El volumen contempla la creación, difusión y promoción de un podcast como un proceso multidisciplinar, así que los autores no se limitan a dar unas cuantas instrucciones técnicas sino que van desmenuzando todo lo que rodea al podcasting: software, hardware, fundamentos básicos del sonido, consejos prácticos sobre el guión o la grabación y detalles muy a tener en cuenta como los aspectos legales o la posibilidad de comercializar el producto final.

El libro es realmente bueno y está pensado para cubrir las expectativas de todo un abanico de posibles lectores; desde el usuario inicial, que busca una introducción general a la cuestión, hasta el podcaster habitual, que encontrará consejos y detalles muy bien pensados. Además hay que reconocer que la mezcla entre erudición y divulgación está muy bien equilibrada, porque los autores consiguen transmitir los conocimientos con un estilo ágil y limpio. Un acierto.

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Ni nativos ni inmigrantes digitales

Que un 55% de los adultos no haya completado en España la educación secundaria, ésa es la verdadera brecha digital (Manuel Castells en esta entrevista en elpais.com).

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Kindle y el mundo editorial (de ELE)

No sabemos si la cosa será para tanto, pero hay mucha gente que ya empieza a considerar el Kindle de Amazon como el gran invento que revolucionará el mundo editorial e incluso hay quien lo corona como el iPod de los libros. Por el momento, mejor ser cuidadosos con el exceso de confianza en el aparato, que despierta muchas expectativas aunque no parezca tenerlas todos consigo. Se puede escuchar una opinión pormenorizada, contextualizada y crítica sobre este lanzamiento en la transmisión 24 del podcast de El Geek Errante (siempre recomendable). Lo que parece evidente es que aunque Kindle no sea el ariete que destruirá el orden editorial que hemos conocido hasta ahora, puede que sí abra las puertas a dispositivos más sofisticados y menos restrictivos, por lo que habrá que estar atentos a lo que todavía tienen que decir sobre el tema grandes actores como Apple, Google o Sony. No es un tema nuevo este de la edición 2.0 (ya hace año y medio tratamos esta cuestión en otro blog) y siempre es aconsejable repasar lo que los expertos en la materia han vaticinado. Dos lecturas fundamentales son el estudio sobre Tendencias 2.0 en el sector editorial de dosdoce.com (muy profesional, como todo lo que sale de la pluma de Javier Celaya) y el trabajo de Joaquín Rodríguez, tanto en su blog Los futuros del libro como en formato PDF.

En cualquier caso, ¿cómo afecta esto al mundo editorial de ELE? Hasta el momento las iniciativas digitales de las editoriales del sector han sido muy limitadas y en la mayoría de los casos se han quedado en ofrecer unidades en PDF para descargar desde sus páginas. Es evidente que se parte de la idea de que la web no es más que un complemento (y no el más importante precisamente) de la oficina de ventas. El papel sigue siendo el rey. No parece que ninguna de estas empresas haya dado o esté pensando en dar el paso adelante hacia una edición 2.0 o un sistema mixto de papel y web, pero más pronto o más tarde todas se verán obligadas a digitalizar sus catálogos y a buscar la manera más eficaz para rentabilizarlos de una forma inteligente y adecuada a los tiempos que corren. ¿Se imaginan la herramienta de aprendizaje tan poderosa que sería un buen ebook con pleno acceso al material ELE? Pues en eso estamos, espero.

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